MCER (Marco Común Europeo de Referencia)
Competencias generales por nivel según MCER
¿Qué es el MCER?
El MCER es una forma de describir lo bien que hablas y entiendes un idioma extranjero. Hay varios marcos de referencia con objetivos similares, como el Consejo Americano para la Enseñanza de Lenguas Extranjeras (ACTFL, American Coincul on the Teaching of Foreign Languages Proficiency Guidelines), los exámenes de competencias lingüísticas canadienses (CLB, Canadian Language Benchmarks), y la escala de competencia de la ILR (Interaguage Roundtable). El MCER no está ligado a ningún examen de idioma específico.
El MCER es una escala europea que fue específicamente diseñada para aplicarse a cualquier idioma europeo, por lo que puede utilizarse para describir tus competencias en inglés, en alemán o en estonio (si tuvieras).
¿De dónde procede el MCER?
El MCER fue diseñado por el Consejo de Europa en los años 90, como parte de un esfuerzo más amplio para promover la colaboración entre los profesores de idiomas de todos los países europeos. Además, el Consejo de Europa deseaba mejorar la claridad para las empresas e institucion es educativas que necesitaban evaluar la competencia lingüística de los canditatos. Se pretende que el marco se utilice tanto en la enseñanza como en la evaluación de competencias.
En lugar de atarse a un examen concreto, el MCER es una colección de enunciados de competencias que enumera las funciones que serás capaz de realizar usando un idioma estranjero en un nivel de dominio determinado. Por ejemplo, uno de los enunciados de competencias de nivel B1 es: "Puede redactar un texto sencillo y conectado con temas que le son familiares o de su interés personal". Un profesor de idioma extranjero, sea cual sea el idioma, puede utilizar estos enunciados de competencias para evaluar y diseñar lecciones que aborden el desconocimiento del alumno.
¿Por qué es importante el MCER?
En Europa, el MCER se está adoptando cada vez más como una referencia para medir el nivel de competencia en un idioma extranjero, especialmente en el ámbito académico. Si has aprendido más de un idioma, como es común en gran parte de la población europea, el MCER ofrece una forma estandarizada y conveniente de mostrar tus habilidades lingüísticas en el currículum. En instituciones educativas, desde escuelas hasta universidades, este marco es ampliamente reconocido y utilizado sin problemas.
No obstante, en el mundo empresarial, el MCER no es tan familiar. Si decides mencionarlo en tu currículum con fines laborales, es recomendable que, además del nivel MCER, incluyas una descripción detallada, los resultados de algún examen estandarizado y ejemplos prácticos donde hayas aplicado tus habilidades en ese idioma, como estudios o trabajos realizados en el extranjero.
¿Quién utiliza el MCER?
El MCER se ha consolidado como una herramienta fundamental en la enseñanza de idiomas en Europa, siendo ampliamente utilizado tanto en la educación pública como en instituciones privadas de idiomas. En muchos países, ha sustituido a los antiguos sistemas de niveles que solían emplearse para la enseñanza de lenguas extranjeras. Hoy en día, la mayoría de los ministerios de educación en Europa han establecido metas claras basadas en el MCER para los estudiantes que completan la educación preuniversitaria, como alcanzar un nivel B2 en su primer idioma extranjero y B1 en el segundo. En el ámbito laboral, muchos adultos europeos recurren a calificaciones estandarizadas en exámenes, como el TOEIC, para certificar su nivel de inglés.
Fuera de Europa, la implementación del MCER es menos común, aunque algunos países de Asia y América Latina lo han integrado en sus sistemas educativos.
¿Cómo puedo saber cuál es mi nivel?
La manera más efectiva de determinar tu nivel en el MCER es realizar un examen estandarizado bien estructurado. Para el inglés, el EF SET es una excelente opción, ya que está disponible gratuitamente en línea y es el primer examen que se alinea perfectamente con los niveles del MCER. Necesitarás aproximadamente 50 minutos para completar el examen y conocer tu nivel dentro del marco.
Para otros idiomas europeos, existen exámenes reconocidos que también están diseñados conforme al MCER. Dependiendo del idioma, tendrás que realizar un examen específico. Puedes consultar con el organismo oficial encargado de la enseñanza de ese idioma en Europa, como la Alliance Française para francés, el Instituto Cervantes para español o el Goethe-Institut para alemán. Es menos común utilizar los niveles del MCER para describir la competencia en idiomas no europeos.
Objetivos - Competencias generales por nivel según el MCER
| NIVEL | COMPETENCIA |
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HASTA A2 | Los estudiantes pueden usar palabras y frases simples para hacer o contestar preguntas, siempre que sus interlocutores usen un habla lenta y cuidadosa. En lectura, primero abordan la comprensión del texto con la ayuda de las ilustraciones y luego reconocen palabras frecuentes y leen frases comunes y oraciones sencillas que aparecen en los materiales didácticos diseñados para los ESL de este nivel. En la escritura, los estudiantes empiezan etiquetando u copiando palabras y frases, y progresan escribiendo oraciones simples para transmitir información personal, usando imágenes y algunas palabras escritas. |
| NIVEL A2 | Los estudiantes pueden comprender la segunda lengua cuando se les habla claro y despacio, iniciar y responder a preguntas simples y participar en conversaciones breves. Los errores gramaticales y en la elección de palabras son frecuentes y a veces impiden la comunicación. Pueden leer textos adaptados para los ESL de este nivel para su diversión o para buscar información, y localizar las ideas principales del texto y algunos detalles. Pueden escribir una serie de oraciones relacionadas en torno a una idea central con el apoyo de los organizadores gráficos y utilizando un vocabulario familiar. |
| NIVEL B1 | Los estudiantes pueden iniciar interacciones y participar en los debates de clase, comprendiendo las ideas principales y algunos detalles. Leen textos de estructura simple para su disfrute personal y para recopilar información. Con apoyo del tutor empiezan a usar estrategias de comprensión. Pueden opinar sobre textos, con andamiaje, como por ejemplo, los organizadores gráficos o párrafos incompletos proporcionados por el profesor. Los estudiantes pueden escribir con fines personales y académicos, usando una amplia gama de estructuras gramaticales, aunque los errores son todavía frecuentes. Con el apoyo del profesorado, empiezan a usar el proceso de redacción para revisar su propio trabajo. |
| NIVEL B2 | Los estudiantes pueden comunicarse de forma efectiva en la mayoría de situaciones, utilizando gran variedad de estrategias comunicativas, y pueden comprender informaciones detalladas sobre temas conocidos. Pueden leer textos de estructura simple y algún material adecuado a su edad usando varias estrategias de comprensión lectora. Los estudiantes pueden escribir textos usando un amplio repertorio de vocabulario en todas las áreas curriculares con una precisión cada vez mayor, aunque los errores todavía son evidentes. |
| NIVEL C1 | Los estudiantes usan la L2 con fluidez y confianza, comprendiendo la mayoría de detalles y vocabulario en diversas asignaturas. Pueden leer una amplia gama de géneros textuales con fines personales y académicos, utilizando estrategias efectivas de aprendizaje para manejar palabras nuevas, pero continúan necesitando algún tipo de apoyo lingüístico en estructuras de oraciones complejas y cargadas de referencias culturales. Los estudiantes pueden escribir en una variedad de géneros para propósitos y audiencias específicas, utilizando el proceso de redacción de forma eficaz para corregir muchos de sus propios errores. Algunos errores gramaticales ocasionales pueden pasar casi inadvertidos. |
| NIVEL C2 | Los estudiantes pueden utilizar la segunda lengua de manera fluida y precisa en la mayoría de actividades sociales y académicas, aunque la pronunciación y la entonación pueden verse influidos por la L1 en aquellos estudiantes que empezaron a aprender la L2 en el instituto. Los estudiantes pueden leer en la L2 materiales apropiados para su edad con fines personales y académicos, utilizando estrategias de comprensión de manera efectiva. Se comunican bien por escrito en una variedad de tareas con fines personales o académicos. Su rendimiento lingüístico en la L2 es casi indistinguible del que tienen los hablantes nativos de la misma edad que logran buenos resultados académicos. |
Temario y contenidos
Comprensión oral y lectura por nivel
Las personas destinatarias para cada nivel deberán presentar títulos correspondiente al nivel anterior o realizar test de nivel en el centro con el fin de valorar personalizadamente su preparación para el nivel requerido. Los alumnos hasta A2 tabajarán en el nivel correspondiente a su edad y competencia.
Los horarios correspondientes a los diferentes niveles estará expuestos en el tablón de anuncios de la academia. A partir del nivel A2 las clases podrán ser presencialmente, online o mixtas.
PRECIOS CURSOS Y MATERIAL
| EDAD | PRECIO |
| DE 3 A 6 AÑOS | 50€/mes (475€ total del curso) *material incluido |
| DE KIDS 2 a A2 | 50€/mes (475 total del curso) *material incluido ... 55€ |
| B1 | 52€/mes (494 total del curso) *material incluido (libros y simulacros incluidos)... 60€ |
| B2 | 55€/mes (522.50 total del curso) *material incluido (libros y simulacros incluidos)... 60€ |
| C1 Y C2 | 60€/mes (570 total del curso) *material incluido (libros y simulacros incluidos)... 60€ |
Se abonará una reserva junto a la ficha de inscripción equivalente a media mensualidad (ésta se compensará con el pago correspondiente a la mensualidad de septiembre). Así mismo, hasta el comienzo del curso se abonará una matrícula equivalente a una mensualidad (ésta se compensará con la cuota del mes de junio siempre y cuando el alumno haya estado de alta durante todo el curso).
El material se entregará previo pago correspondiente.
Los pagos se podrán realizar mediante transferencia, bizum, tarjeta o efectivo. Así mismo existe la posibilidad de domiciliar los pagos previa autorización y comunicación al centro.
Al finalizar cada nivel se ofrece la posibilidad de realizar las pruebas oficiales correspondientes de Cambridge Exams.
Se podrá solicitar tutorías con los profesores correspondientes y/o con la dirección de la academia a través del Whatsapp del centro.
La ratio de alumnos por clase será de 12, pudiendo reducirse dicha cantidad en función de las necesidades de algún grupo en concreto.
El profesorado de la academia Trilingo Idiomas, tiene un nivel mínimo equivalente al CEFR (Common European Framework of Reference / Marco común Europeo de Referencia para las Lenguas) nivel C1 en inglés o son nativos británicos o bilingües con acreditación para impartir ELS.
Trilingo Idiomas está acreditado como "Centro Preparador Oficial" adscrito a Exmans Andalucía, Centro Examinador más grande de Europa. El único Platinum Centre en Andalucía Oriental. Cumplimos con los requisitos establecidos por la entidad para preparar, matricular y examinar a los alumnos de manera recurrente a los exámenes oficiales de Cambridge english en cualquiera de sus convocatorias ofertadas. El documento acreditado está disponible y puede ser consultado en nuestro tablón de anuncios.
